TWITTER: Una red social imprescindible en centros educativos

Jack Dorsey es un desarrollador web al que se le ocurrió, dicen que casi por accidente, la genial idea de diseñar un sistema de blogueo minimalista o microblogging. Mediante una sencilla página web  los usuarios podían publicar en internet mensajes cortos con un límite de 140 caracteres de longitud. Así de simple. Todo esto empezó en 2006 y a día de hoy Twitter es la red social más utilizada con más de 500 millones de cuentas de usuarios  (datos de 2012) y su creador,  un exitoso hombre de negocios.

¿Cuál es el éxito de Twitter?

Twitter es, probablemente, la red social más utilizada por su gran facilidad de uso, versatilidad y agilidad para realizar publicaciones en internet. Una vez creada una cuenta de usuario se puede empezar a publicar mensajes o “tweets” (tuits) en tiempo real de hasta 140 caracteres que podrán incluir imágenes, vídeos y enlaces a páginas web. El carácter de los mensajes “tuiteados” es público, por lo tanto accesible para cualquier usuario aunque no tenga cuenta en Twitter.  También permite el envío de mensajes privados, uso de listas para filtrar mensajes, interactuación entre usuarios y creación de etiquetas para clasificar temas llamados “Hashtags” que utilizan el carácter #.

¿Cómo puedo utilizar Twitter en la gestión de mi centro educativo?

El uso de Twitter en un centro educativo por parte de los equipos directivos supone una mejora sustancial en la política de comunicaciones del centro, aporta transparencia en la gestión organizativa y genera una buena forma de interactuación con los componentes de la comunidad educativa.

El primer paso, una vez creada una cuenta de centro, sería  “seguir” al Twitter de ciertos organismos de interés educativo, como por ejemplo: @CRFPCLM, @educajccm, @educaciongob, etc… A su vez, el Twitter del centro educativo debe ser seguido por los componentes de la comunidad educativa: claustro de profesores, alumnos, padres y personal laboral.

Los “tweets” publicados por los distintos organismos que sean útiles para el centro publicaciones, convocatorias, seminarios, cursos, talleres se pueden “retuitear” para que sean visibles por los seguidores del centro educativo.

Así también se puede realizar el envío de avisos de convocatorias de Claustros, CCPs, plazos de matrícula, etc… que podrán incluir enlaces a archivos ubicados en la web del centro. En este caso sería conveniente categorizar por temas las entradas usando “Hashtags” como #CCPs, #claustro, #matrícula, etc…

Pueden publicarse imágenes o vídeos en tiempo real de eventos que estén ocurriendo en ese momento.  

Twitter puede también convertirse en una potente  herramienta docente de interactuación con los alumnos, por ejemplo, para comunicar fechas, especificar tareas o publicar enlaces a recursos para el aula, entre otras posibilidades.

La utilización de Twitter como herramienta para la gestión de centros y la función docente supone una mejora sustancial en la agilidad de las comunicaciones  proporcionando  información en tiempo real, fomentando la administración transparente y mejorando la retroalimentación con la comunidad educativa.

Nota: A partir de ahora alguna de las entradas de este blog  se publicarán de forma simultánea en el blog del Centro Regional de Formación de Profesores de Toledo donde este curso trabajaré como asesor técnico en todo lo referente a  Cultura Digital.

Knoppix remasterizada para desarrollo con Arduino

Uno de los problemas con los que me he topado al intentar realizar prácticas con Arduino en el aula es la instalación del IDE de desarrollo en los ordenadores. Este curso disponía de varios miniportátiles para trabajar que tenían instalado en una partición Windows 7 y en otra una Edubuntu obsoleta y poco funcional. Al final, en ambas particiones, la comunicación por USB con Arduino daba problemas lo que suponía ser muy poco productivos y tener dedicarle más tiempo al mantenimiento de los ordenadores que al propio aprendizaje de Arduino y las prácticas con Edubásica que era el principal objetivo.

Se me ocurrió que, para sucesivos cursos, tenía que customizar un gnu/linux con las herramientas que necesitara para el aula, de forma que los alumnos llevaran su Live USB y trabajaran únicamente con él, así nos ahorraríamos el problema del mantenimiento del software de los ordenadores.  Pues bien, aquí está la primera remasterización. He decidido basarla en Knoppix (7.2) por ser la que mejores resultados me ha dado para el funcionamiento en modo "Live". Las modificaciones incluyen: teclado en español, IDE de Arduino, Fritzing y el manual de prácticas. No es gran cosa pero lo considero muy útil como herramienta docente.
Cuelgo el enlace para su descarga y hago un llamamiento: "Frikis, linuxeros y arduineros de todo mundo pruébenla y pónganme todas las pegas que se les ocurran". El objetivo es que desde el pendrive se pueda programar Arduino, cargar los programas en la tarjeta, salvar datos y trabajar con internet de forma productiva, principalmente.

Descarga: http://t.co/E2D14rkKS7


 He incluido en el escritorio una carpeta con los capítulos del manual de prácticas con Arduino para 4º de Educación Secundaria (ESO) que se pueden abrir con el programa XPdf.
Supongo que iré añadiendo paquetes a la distribución en función de las necesidades que vayan surgiendo.
Para crear un LiveUSB puedes utilizar varias herramientas, por ejemplo:
http://unetbootin.sourceforge.net/


Como no puede ser de otra manera, este derivado de gnu/linux sólo lleva software libre, por lo que no podrás ver vídeos de Youtube directamente (no lleva el flashplayer para mozilla) ni otros formatos multimedia no libres, a día de hoy. La verdad es que yo en mis clases utilizo Youtube como otra herramienta más para el autoaprendizaje de los alumnos. Para poder utilizarlo, simplemente habrá que activar los repositorios Multimedia e instalar los paquetes necesarios. Al hacerlo desde un Live USB todo lo que se instale quedará guardado de forma permanente.

Para ello, una vez hecha la LiveUSB, se arranca desde ella el ordenador y, cuando se cargue el entorno gráfico, se abre un terminal de root: Accesorios -> Terminal de "Root"

Sobre el terminal hay que teclear:

#nano /etc/apt/sources.list

Se lleva el cursor hasta el final del archivo y en la última línea:

 #deb http://deb-multimedia.org squeeze main non-free

 se quita la # (almohadilla), quedando:

deb http://deb-multimedia.org squeeze main non-free

 Después se salvan los cambios CTRL+O y se sale con CTRL+X
, en la terminal hay que escribir:

#apt-get update

#apt-get install flashplayer-mozilla

y, de la misma manera, se instalarán el resto de paquetes que se necesiten para visualizar otros formatos.

Pues nada, a probar y a poner pegas.

Gracias.

Enseñanza 2.0 (a punto de tirar la toalla part I)

Buen poster de Néstor Alonso que explica bastante bien la infame situación en la que nos encontramos. Busco estímulos positivos pero no los encuentro...

vía: JLRedrejo -> http://lafraguadeltic.wordpress.com/

Alumnos del IES Cristóbal Pérez Pastor de Tobarra en la Semana de la Ciencia

El pasado jueves 13 de noviembre, me fui con un grupo de alumnos de primero de bachillerato a la semana de la ciencia de Albacete. Allí teníamos un stand reservado para realizar una pequeña exhibición de microrrobots que hemos empezado a programar este año como actividad complementaria. Se trata del Skybot. El objetivo es dar una aplicación práctica a la electrónica estudiada en cursos anteriores y tener una idea clara de cómo se integran electrónica e informática. De paso, los alumnos ven cómo se escriben programas sencillos y trabajan con software libre, lo que les permite interiorizar mejor toda la cadena de información.
Fue un buen dia.

Aquí dejo el recorte de la noticia en "La Tribuna" de Albacete del día 26 de noviembre:

Bajo nivel de los alumnos II

Al final, después de intercabiar un par de emails con la redactora del suplemento Campus del periódico El Mundo, hoy me han publicado un artículo de opinión. El asunto viene de mayo de 2007 cuando se me ocurrió postear sobre el nivel académico de los alumnos de Secundaria. Ya hubo algo de controversia en su momento (eterno dilema genes o sociedad o ambas). La verdad es que debo de ser de los pocos que tiene una visión positiva de los jóvenes, porque el viernes pasado se pusieron en contacto conmigo para incluir mi opinión en la edición del miércoles en la sección Campus de El Mundo. Y digo yo, con la cantidad de bloggers que deben de opinar sobre educación y sistemas educativos, acaban encontrando lo que buscaban en mi blog.
Está bien aparecer en un periódico -papel- de tirada nacional (que tanto critico) y alimentar así mi ego. Está bien que te lean unos cuantos (ya me pitan los oídos) aunque la pena es no poder escuchar sus opiniones. Está bien que ... bueno al grano ya haré terapia en otro momento, así quedó:

http://www.elmundo.es/suplementos/campus/2008/528/1225306857.html

pd. En cuanto me den permiso escaneo la página del periódico y la pego aquí.

Actualización (30 de octubre de 2008), el recorte:

Mr. Dans

Vuelvo de pasar unos días de vacaciones y, como estoy impaciente por bloguear, voy con algo fácil. Una entrevista en caspatv con Enrique Dans. Creo que como personaje influyente en esto de la red merece una referencia. La entrevista dura algo menos de 7 minutos y creo que hay mensajes interesantes.

charlas Hellix

El viernes pasado vino Pablo (Hellix) a darnos una charla al instituto de Tobarra sobre su proyecto. La cosa fue bastante bien, nos hizo una descripción de lo que es una distribución gnu/linux y defendió las lindezas del software libre frente al privativo. Creo que a un tal Steve B. le siguen pitando los oídos.
A Pablo lo conocí a través de su proyecto y, tras varios emails, nos vimos las caras el viernes. No hacía falta conocerlo más para saber que lo iba a hacer bien, su trabajo era su mejor aval.

La idea de llevarlo al instituto no ha sido únicamente para que nos de una charla sobre las ventajas del uso de software libre sino, sobre todo, para dar un ejemplo positivo a los alumnos. Pablo tiene 19 años y el verano pasado se curró junto a un amigo una distribución de gnu/linux basada en ubuntu. Ambos tuvieron que leer gran cantidad de manuales y aprender muchas cosas que desconocían, pero al final lo consiguieron. Quizá no pudieron montar una gnu/linux from scratch, que son palabras mayores, pero eso es lo de menos.
El mérito fue dedicar un montón de tiempo en desarrollar una distribución para acercarla a su comunidad. Se dieron cuenta de que, a los hellineros, les vendría bien tener una distro montada con una serie de programas que no suelen venir en las distros convencionales, de esta manera les sería más sencillo el uso de un sistema operativo gnu/linux.
Gracias al hecho de que el software libre está completamente documentado y es de libre distribución estas cosas se pueden llevar a cabo. La moraleja de este asunto es que, con motivación y tiempo no hay límites para un usuario de software libre.
Tengo que decir que no es lo normal encontrar a gente como Pablo (son de una pasta especial), pero su trabajo puede ser una referencia para futuros desarrolladores que vean en ellos un ejemplo a seguir.
Por cierto, los dos amigos+ un secretario montaron la asociación de usuarios de software libre de Hellín y, además, han conseguido organizar una gran LAN Party que se celebrará del 25 al 27 de Julio con ponencias, concursos,... ¡para que luego se quejen de los jóvenes!
Les auguro un gran futuro.
Gracias por venir, Pablo.
Aquí dejo unas fotos:

Ordenadores portátiles para profesores

Leo en la revista EDUCAR (mayo de 2008) de Castilla La Mancha (Spain):

El Gobierno regional va a adquirir 28.000 ordenadores portátiles para los profesores de centros públicos de Castilla-La Mancha, cumpliendo así el compromiso anunciado por el presidente regional, José María Barreda, el pasado Día de la Enseñanza.



Se trata de una medida pionera no sólo en España, sino en toda Europa, con la que se quiere proporcionar al profesorado una herramienta que mejore sus habilidades y nivel de confianza en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para favorecer así su uso en las aulas.

El Consejo de Gobierno ya ha autorizado un gasto de 20 millones de euros para financiar la compra de los portátiles, así como el servicio de asistencia y mantenimiento de los mismos y de los equipos informáticos y redes de comunicación instalados en los centros de Educación Primaria.
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Yo hago otra cuenta aproximada adicional:
28.000 portátiles x 80 euros Windows Vista (a la baja)= 2.240.000 euros

Por cierto, ¿hay algún profesor o maestro que no disponga de ordenador en Castilla la Mancha en 2008-2009 D.C.?

¿Y para los alumnos?

Es una pena que no haya gnudistas, linuxeros, freesoftwareros,... en la foto.

Simple motor, motor simple

Del blog de raul he sacado este pedazo de video donde se ve cómo construir un motor con pocos componentes. Parece fácil, lo intentaré montar con mis alumnos.

Phun, gran simulador de física

Gracias a http://raultecnologia.wordpress.com/ he descubierto un sencillo y fenomenal simulador de física (fluídos, gravedad,...) programado para fines didácticos. He grabado un video-tutorial para probar un expermento muy simple sobre la caída libre de dos objetos. Responde a la pregunta ¿que objeto tarda menos en caer al suelo si uno de ellos es de mayor tamaño y peso que el otro, sin tener en cuenta la fricción del aire (o considerando el fenómeno como si se estuviera realizando en el vacío)?
La respuesta la tenemos "a ojo", sin fórmulas, en un simple video:

Después, para observar el efecto de la caída de los objetos sobre un fluído me he inventado una "piscina". Así se puede aprecia la flotabilidad en base al volumen y densidad de los objetos:



¡Brillante! Muy útil para enseñar física y tecnología.

* Por cierto he tenido que usar CamStudio bajo Windows XP porque gtk-recordmydesktop me sigue dando problemas con Debian.

http://phun.cs.umu.se/wiki

taller de robótica y software libre

Ya estamos en el ecuador del curso de robótica (CEP Albacete) y la verdad es que las cosas van saliendo según lo previsto. No podía ser de otra manera porque tengo un grupo de alumnos aventajados (profes de Tecnología- Secundaria) y claro, esta gente aprende rápido. El robot que estamos montando es el Skybot que lleva un PIC16F876A y utiliza una serie de herramientas software licenciadas bajo GPL. Una de las razones de peso para escoger este robot, de entre todos los que se vendían en kit, fue que todo el entorno estaba basado en software libre y multiplataforma de principio a fin, además de tener un formidable wiki donde se detalla el proceso de montaje de forma minuciosa. En general la cosa marcha aunque, como en todo, hay cosas por mejorar. Una de ellas es que en el aula de informática donde se imparte el taller, sólo hay PCs con Windows XP.
Aprovechando mi subida al estrado no paro de hablar a los profesores de las ventajas del uso de software libre, pero la mayoría me mira como si le estuviese hablando de la última película de Aki Kaurismäki, de la anisotropía de la radiación de fondo o del Necronomicón, por decir algo. Es cierto que, a pesar de todo, hay buena predisposición para su uso aunque el propio profesorado reconoce la falta de tiempo para formación. (esto me ha quedado muy político)
En Castilla la Mancha hay una metadistro Molinux, bastante maja para empezar basada en Ubuntu, que lleva unos cuantos años funcionando de forma operativa. La verdad es que no se entiende la política de la Junta. Financia este proyecto, le da cierta difusión mediática (sin pasarse) y después todo este esfuerzo no tiene apenas transcendencia real en un ámbito esencial como el educativo (y muy poca en algún otro).
¿Entonces?... Huelo a "cuerno quemao", I smell bullshit...
Quizá se debería seguir el ejemplo de nuestros vecinos extremeños con Linex.

En fin, hoy me tocaba hacer un poco de terapia bloguera porque, desde que empezé con el curso estoy usando WinXP (desde donde escribo estas letras) y me pone enfermo no disponer de mi bash , múltiples escritorios, Konkeror, etc ... el lado positivo es que, a pesar de todo, lo estoy pasando fenomenal con mis compañeros, jugando a ser niños de nuevo a través del bricolaje y la programación.

electronics for teens V: NTC+Darlington

Aquí dejo un circuito que detecta un umbral de temperatura y pone en marcha un ventilador para refrigerar el ambiente. Lo nuevo es que he usado un par Darlington encapsulado en BC517.

Bicicletas y software libre

Ayer me compré una bicicleta. ¡Y es algo fantástico! Puedo utilizarla tanto en la ciudad como en el campo. ¡Y en cualquier mes del año! Puedo darme paseos y, si algún día me hace falta, puedo repartir periódicos y sacarme unos durillos. Mi bici no traía luces, pero no es problema: le he puesto una dinamo y una buena luz, incluso lo he hecho yo mismo: ¡ahorras y aprendes al mismo tiempo! Además la hemos pagado a medias entre mi compañera y yo. No es ningún problema compartirla. Pero quizá algún día nos cansemos y queramos librarnos de ella. Podremos venderla de segunda mano. O se la regalaremos a alguien que la vaya a usar.
Hoy me he comprado un programa de ordenador. No es nada sofisticado (un cliente para leer el correo), pero tiene buena pinta y hace mogollón de cosas. Me ha salido bastante caro porque no he podido comprarlo a medias. Me dicen que ella no puede utilizarlo, aunque lo necesita. Además sólo podré utilizarlo durante un año. Me han dicho que pasado ese tiempo debo pagarlo otra vez y usarlo durante un año más y no puedo engañarles: el programa se rompe y ya no funciona más.
Curiosamente he leído que si utilizo este programa en Corea del Norte será ilegal. ¡Menos mal que no planeo viajar por allí! Esta compra no me va a salir nada rentable porque tampoco debo utilizarlo para ganar dinero. “Uso no comercial”, dicen. Luego en casa me he dado cuenta de que el programa usa una letra muy pequeña y no veo bien las cosas. Se lo he llevado a un primo mío informático a ver si me lo podía arreglar, pero me ha dicho que no puede, que es ilegal. Ya no quiero el programa (estoy muy enfadado) pero no puedo venderlo ni regalárselo a nadie: también está prohibido. Me dice mi primo que esto se llama “modelo de mercado del software privativo” y que llegó a principios de los ‘80. Pero dice que existe una alternativa llamada software libre. “¿Y cómo es eso?”, le pregunté. “Fácil”, contestó, “es como comprarte una bicicleta”.


José E. Marchesi, miembro del Proyecto GNU

Artículo publicado en el
Periódico Diagonal

History of Ireland

Yesterday I finished my english PALE (Programa de Apoyo a las Lenguas Extranjeras) course.The last work was to give a ten minutes speech on "The history of the Republic of Ireland" . I've already uploaded my rico style slides to slideshare.net. Of course, I always issue them in this blog (my memories).

God save the wikipedia!

| View | Upload your own

See you

gtk-recordmydesktop

El título de este post da nombre a un utilísimo y formidable programa que permite que todas las acciones sobre el escritorio, o cualquier programa que corra sobre él, queden grabadas en un archivo de video. Para los que nos dedicamos a la docencia en aulas de informática nos viene de perlas porque se pueden grabar video-tutoriales sobre los programas que se explican en el aula. De esta manera los alumnos pueden visualizar, tanto en el aula como en casa, cuantas veces quieran la demo realizada por el profesor. Por ejemplo, en mi caso, cuando explico a los estudiantes la unidad didáctica sobre sistemas de representación gráfica, siempre hay una parte en la que se les pide que dibujen las vistas de una pieza (planta, alzado y perfil) mediante un programa de CAD. En mi caso como tengo el aula repleta de distribuciones de gnu/linux (ubuntu-molinux, fedora y OpenSuSe) suelo usar qcad.
La aplicación gtk-recordmydesktop ofrece una salida de los videos en formato .ogg (libre), pero si, por la razón que sea (windows, códecs,...) se necesita en formato .avi, se puede convertir con un simple (desde la consola):

$mencoder nombrearchivo.ogg -o nombrearchivo.avi -ovc lavc -oac mp3lame

* obviamente si no se tiene mencoder habrá que instalarlo :

#apt-get install mencoder

Lo he ejecutado con una Molinux Aldonza (basada en Ubuntu) y todo ha funcionado perfectamente. Tengo que añadir que con mi querida Debian Lenny he tenido, y sigo teniendo, problemas con el refresco de los menús desplegables. Quizá tenga alguna pega en la configuración de las X, espero poder arreglarlo... todo se andará.

Para ilustrarlo he colgado este video con una sencilla y corta demo de prueba para alumnos de 2º de ESO (13-14 años)



Para ver mejor la demo se puede descargar de:
http://www.gruposp2p.org/roller/sario/resource/demoqcad.avi

electronics for teens IV: Skybot

Ya he conseguido montar el kit del microrrobot que llegó a mis manos hace un par de semanas. Se llama Skybot y toda la información sobre él se puede obtener aquí. El robot en sí es algo similar a algún otro modelo que se puede conseguir mediante revistas especializadas, pero la gran ventaja de Skybot es que es un robot libre, es decir, se dispone de toda la información para su diseño y construcción (también se puede comprar el kit); por cierto, tiene un altísimo nivel de detalle la documentación que se adjunta para montar el robot.
La tarjeta controladora está basada en el PIC 16F87A y se puede programar en C de forma sencilla. Los diseñadores se han currado una formidable herramienta escrita en Python para que la descarga de cada programa al robot (a través del USB del laptop) sea algo trivial. Lo he probado con Debian Lenny y todo ha ido fetén.
Creo que me va a ser muy útil con los alumnos, tanto para usarlo como robot móvil como para manejar otros proyectos utilizando la tarjeta controladora de forma independiente.
He grabado un video muuuy casero (como siempre), para inmortalizar el momento, cargando el típico programa "...pasea sobre la línea negra sin salirte, por favor..." que viene como demo en el kit.
De paso, aprovecho para soltar de forma explícita mensajes subversivos sin ningún pudor (de alguna manera tenía que aprovechar las pegatinas de la FSF).



Enhorabuena a Andrés y demás desarrolladores.

Tecnología en Educación Secundaria

He abierto un grupo en google para ir colgando material e iniciar un foro de comunicación donde poder compartir ideas de todo tipo enfocadas al área de Tecnología en Educación Secundaria. Aunque se llama Tecnología Albacete está abierto a cualquiera, sea de la localidad o no, sea profesor o no.

Página principal:

http://groups.google.es/group/tecnologialbacete

Para descargar archivos
http://groups.google.es/group/tecnologialbacete/files

Saludos

electronics for teens III: NTC+LM741 (A.O.)

Este circuito hace la función de un "refrigerador por convección". Cuando el sensor de temperatura NTC se calienta lo suficiente (esto se ajusta con la resistencia variable) apaga el LED y pone en marcha el ventilador que enfría la NTC y provoca a su vez, mediante el relé, que se pare el ventilador. La resistencia variable de 47K está ajustada en el vídeo a 17,9K. Componentes: Amplificador Operacional LM741, NTC 20K, resistencia variable 47K, resistencias 4x10K, Relé 12V, Motor DC 12V, diodo 1N4007, transistor NPN BC237B (vale cualquiera de propósito general), LED, Resistencia 100 ohmios (en el esquema 640 ohm).
Aquí está el esquema:

y el vídeo casero:

curso electrónica para profesores de Tecnología

La semana que viene voy de ponente a un curso de electrónica práctica para profesores de Tecnología de Educación Secundaria. En principio está organizado para ayudar a los profesores no especialistas en electrónica a recopilar y probar circuitos para montar con sus alumnos. Es una forma de proporcionar material y, a la vez, crear un foro de intercambio de ideas. Espero que salga bien y ayude a crear futuros grupos de trabajo y poder generar así buen material para el aula que tanta falta nos hace. Necesitamos hacer un grupo fuerte porque las cosas se están poniendo muy en contra con la nueva legislación, aunque ese es otro tema...
Publico aquí las transparencias a través de slideshare. No hay que decir que se admiten críticas, escarnios, etc...

electronics for teens II: LDR+NPN

Esto es un "detector crepuscular", es decir el sensor de luz (LDR) hace que se encienda un LED cuando oscurece. Es un circuito de lo más simple que admite muchas variantes. Lo mejor es que se monta en dos minutos y da un resultado vistoso. Componentes : R=12K, LDR, LED, transistor NPN (2N3904). Os adjunto el esquema y un video casero donde se puede ver el efecto que se consigue.

Video